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智慧教室解鎖課堂新模式,山東大學引領教育數(shù)字化潮流

2023-10-11


黨的二十大報告指出要推進教育數(shù)字化,建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。山東大學明確提出信息化建設要以數(shù)據(jù)為核心,以師生為本的原則導向,學校在傳統(tǒng)校園基礎上,逐步構建起一個線上線下融合的數(shù)字空間,打破時間和空間的壁壘,實現(xiàn)數(shù)據(jù)互融互聯(lián),為一校三地八校區(qū)的數(shù)萬名師生提供現(xiàn)代化教學體驗,讓“人人皆學、時時可學、處處能學”的無邊界學習變成現(xiàn)實。
01
智能環(huán)境
解鎖課堂新模式

山東大學從教學設施、空間環(huán)境和應用服務平臺出發(fā),攜手奧威亞建設多種空間形態(tài),為師生提供智能化學習環(huán)境和優(yōu)質教育資源,促進教育供給和教育需求有效對接。

遠程互動教室
支持師生開展視頻、課件、測試及小組合作探究等實時互動,打破空間壁壘,助力優(yōu)質資源跨校區(qū)自由流動。

常態(tài)化錄播教室
支持教師圍繞個性化教學目標對教學內容進行重構,輕松實現(xiàn)課堂全過程無感記錄。課后,課程資源自動歸檔,學生隨時隨地獲取教學內容,開啟自主學習。

微課制作教室
通過將“虛擬藍箱、摳像錄制、電子白板”三項核心技術融入到課程制作中,沉淀優(yōu)秀課堂案例。學校利用資源管理應用平臺,動態(tài)推送適切的優(yōu)質資源,滿足學生個性化學習成長的需要。


可視化控制中心
管理者靈活選取實時巡課或實錄巡課模式,并根據(jù)已創(chuàng)建好的維度進行評價,以評促教,推動課程管理革新。
02
遠程教學
增強課程沉浸感

山東大學利用遠程互動技術,采用“遠程直播互動+在線開放課程”相結合的教學模式,讓教學不再被束縛在有限的時間和空間內,而是向線下和線上無限拓展和延伸,重構教學新樣態(tài)。
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遠程互動課堂
以醫(yī)學實訓課為例,教師利用奧威亞常態(tài)化錄播系統(tǒng),在保障聲畫互動同步,多流畫面同步,主副課堂同步的基礎上,構建起零距離的“授課-聽課”視界,有效解決跨校區(qū)、跨班級教學難題。
針對實訓細節(jié),教師無需改變原有教學習慣,通過靈活調節(jié)攝像機的角度與畫面,實時還原細節(jié),打造師生交互、生生交互的沉浸式課堂,助力學校一流本科建設。
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遠程互動實訓課堂
03
共建共享
沉淀高?!敖鹫n”資源

要想真正打破學習的時空壁壘,打開現(xiàn)代化大學自主學習的大門。教學數(shù)字化是必經之路,解決“教”的痛點后,“學”的痛點也需要解決。讓教學不只在課堂,讓學習隨時隨地都可以開展。
在資源建設方面,山東大學積極推進院與院聯(lián)動合作,開展示范課、新課程開發(fā)、國際化示范課等專項活動。教師只需輕按按鈕,即可開啟全自動多角度的錄制;專業(yè)的藍/綠背景摳像技術,讓授課畫面與三維虛擬背景完美合成,實現(xiàn)任意情景化教學場景的開發(fā)。課后,課程隨同課表自動歸檔,動態(tài)豐富校本資源庫。
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微課制作教室
學生登錄在線學習平臺,隨時隨地獲取教學內容,開展測試與互動,享受三地一體化海量課程,為“四個自主”學習模式落地提供支撐。以威海校區(qū)為例,自“濟南-威?!遍_設跨校直播課程以來,累積錄制近7.2萬條視頻資源,惠及4.2萬名師生。
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學生開展自主學習
習近平總書記指出,“教育是國之大計、黨之大計?!眾W威亞將持續(xù)利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新興技術,提升自身業(yè)務支撐能力,攜手更多高職院校建設智慧校園環(huán)境,以信息化服務提升師生信息化體驗感、幸福感,讓數(shù)字化之花綻放在廣袤的大地上。
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